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时间:2021-06-12 00:19 作者:刘鑫 浏览量:391

无论是现在流行的以初中生为主的电视剧《小舍得》,还是之前讲述三个高中生家庭故事的电视剧《小欢喜》,教育话题都频频被放在“热搜榜”上。

最近网络平台上又出现了“语文教材越难改,学生越想放手”、“高考语文考试类型调整,还是淘汰15%考生”等话题。

该报注意到,自2017年教育部编制的义务教育语文教材逐步推出并使用以来,一些标题吓人的网络文章定期引发讨论,关注焦点也无法回避北京大学中文系教授、中小学语文教材免费小说吧主编温如民。

本报日前采访了温如民,针对语文教材和教育、新高考下的语文学习、语文专业培养、高考命题等话题的焦虑,以及长期以来围绕温如民的种种质疑,包括“高考15%考生不应完成试卷”的传言。文如民一一回答、回应、澄清。

 语文课本中的古诗文的确增加了,但非大幅猛增

论文:网上经常有批评者说,中小学语文课本中古诗词太多,加重了学生的负担。对此你怎么看?

文如民:总的来说,古诗词有适度的增长,但幅度不大。具体来说,小学的增幅很大。一至六年级有78首古诗作为课文,但平均每学年13首。小学古诗词教学适度增加是考虑到这个年龄段的学生正处于记忆的黄金时期,多读多背可以打好基础。但初高中课本中古诗词文章的比例与以前的课本持平或略有增加。

网上说高中语文统编教材中的古诗文直线上升,但实际上高中有119篇课文,其中古诗文48篇,占40%以上。当然,新教材的其他学习栏目和课外阅读指导的链接里也安排了一些古诗。比如高中有16个“读古诗”。以上是移动学习内容,不要求背诵。有的老师把这部分纳入背诵,超出了教学要求。

网上抱怨的关键是,有些家长认为学古诗词既不能“造筹码”,也不能“造飞机造大炮”,这是“没用”的,浪费时间。这是一种很功利的观点,因为他们不知道研究古文诗词是“没用”的。继承优秀传统文化不是复古,而是建设社会主义新文化的需要。这不是一个抽象的口号。古诗词蕴含着民族文化基因,如审美模式、认知模式、思维模式等。让中小学生学古文,就是让优秀的传统文化代代相传,这是国家的一项基本政策,也是中央强调的一项教材制定政策。而且文言文是现代汉语的源头。要学习语言和文字的使用,中国人必须学习一些古诗。增加古诗词在统一教材中的比重是非常必要的。

 “未参与高中课标修订,高中课本必背古诗文仅20篇”

论文:陕西师范大学的一位教授曾经写了一篇文章质疑你,因为“高中必须背诵的古诗和散文的数量从14篇增加到了72篇”。直到最近,网上有人质疑“让高中生背72首古诗和课文,教材编辑能背吗?”好像你从来没有正面回应过。

温如民:那我来说说。2003年,教育部颁布了高中语文课程标准实验稿,没有规定古诗背诵内容。附录中仅以举例的方式列出了15个“背诵内容”,实际上并不要求背诵。2018年,高中语文新课程标准

需要注意的是,我没有参加高中语文新课程标准的修订。虽然我编的高中语文统一教材里安排了48首古诗,但要求背诵的只有20首,而不是72首。为什么只设置20个背诵?这是最低要求。因为原则上允许高中生分班,教材分为必修、选修、必修,学生学业水平考试通过意味着高中学习的完成,所以背古诗的数量少。想上大学,要求不一样。

论文:为什么高中课本中背诵的文章没有与课程标准保持一致?

温如民:除了上面提到的“分流”的考虑,还考虑到不同地区不同类型学校的情况差别很大。教材要留有空间,让一线教师根据自己的学术状况进行选择和调整。因此,教材中背诵古诗的数量少于课程标准规定的数量。

老师、学生、家长都很关心高考需要多少背诵。其实教材安排和高考要求是两个概念。为了消除社交焦虑,教育部后来发文,明确表示参加新高考的要求与非新高考地区不同(使用的教材不同)。从2020年开始,进入新高考的第二批地区要求背58篇文章,第三批背64篇文章,但没有一篇是72篇。所有高中老师和学生都应该知道这些规定。然而,网络怀疑论者批评“古诗数量从14首飙升至72首”,因为他们不了解情况。我认为这是为了消除压力,赢得关注。

论文:教科书中的复习课,包括课程标准,是如何制定的?

文如民:教材,包括要背的文章数量,内容的难易程度,都是根据课程标准确定的,但也要考虑大规模使用的需要,有选择性调整的余地。课程标准的制定,教材的编写,都是国家的行为,不是个人随意决定的,要经过大量的调查研究。教材中确定古诗文的数量和内容是非常慎重的。咨询了100多名一线特级教师和教研人员,经过二三十轮评估,听取了各方意见。

高中课本定稿的时候,网上炒作新课标规定72首古诗背的太多,我们也压力很大。现在高一高二20古诗词背诵好像少了点,修改的时候可以考虑适度增加。

 说“语文

越改越难”没根据,家长应重视孩子学习习惯的养成

  澎湃新闻:近期网上还出现了一些有关“语文教材越改越难,学生求放过”的文章。现在语文教材是否确实越来越难了?

  温儒敏:中小学语文统编教材总体上比以前的教材难一些,或者说课文类型覆盖面更广,教学方式上更加强调自主性学习,同时还要求多读书,不局限于精读精讲课文和刷题。初中增加了名著导读,高中有整本书阅读,这都是为了适应时代的变化,实施课改,培养学生创新思维。阅读量增加了,但死记硬背的要求少了。

  现在抱怨教材越来越难的主要是家长,特别是小学生家长。比如小学教材设了“快乐读书吧”“和大人一起读”等版块,是需要家长陪伴孩子阅读的。家长如果没有时间陪孩子,或者自己不怎么读书,孩子学习又有拖延症,就会觉得难。当然,也可能有老师层层加码、布置作业太多的情况,让家长觉得难。但最近教育部已发文要求严控书面作业总量。

  我想提醒家长的是,小学重点要培养孩子的学习习惯和学习兴趣,避免养成拖延症。孩子的潜力无穷,只要他们有兴趣,就不会拖延,也就不会觉得学习难。

  教材是面向全国的,有的地区学校反映说难,有的又觉得太浅,还要补充内容,这都很正常。教材只是提供基本的教学材料和框架,难或不难都不是问题,关键是老师要根据自己的学情,去用好教材。同时,对农村或薄弱校的教师,应加强培训与支持。

  家长被“不要输在起跑线上”误导,教育孩子要回归常识

  澎湃新闻:现在的家长很焦虑,有没有办法缓解?您认为家庭和家长应该在教育中起到怎样的作用?

  温儒敏:焦虑是因为现在社会竞争加剧,加上某些不确定因素,大家彼此攀比,压力增大。这种焦虑成为某种“集体无意识”,就会反射到教育中,几乎所有家长都焦虑,怕自己孩子“输在起跑线上”。大环境靠个人是难以改变的,只能尽量去调试自己的心态,家长不那么焦虑,孩子也就不那么累。

  一个人的成长不是短时间的,如同跑马拉松,一开始在“起跑线”上就绷那么紧,能跑下来吗?成长过程太过焦虑紧张,会给孩子的人格、性情养成带来负面影响,且还会牺牲他们不可重复的童年之快乐,那就得不偿失了。

  很多家长希望自己的孩子各方面都是最好的,最终是“成功的”,但每个人的天赋、特长有差异, “成功”也需要多方面的条件和机遇。与其赶着孩子奔 “成功”,不如先让他们现在拥有快乐的童年,日后能成为幸福健全的人。不管是社会还是家长,都要回归常识,因材施教,努力让孩子成为正常的孩子。

  一个人所受的教育来自三方面,即家庭、学免费小说吧校和社会(或者说伙伴)。其中家庭是最重要的,它影响着孩子人格的形成。现在大家都在谈教育减负,学校当然有责任,家长是否也要问问自己,是否盲从了社会焦虑,无形中给孩子增加了负担和压力?

  澎湃新闻:新高考背景下,语文越来越受重视,有人提出“得语文者得天下”,培训机构也办起“大语文”培训,不少家长跃跃欲试。学生有没有必要参加大语文培训?

  温儒敏:所谓“得语文者得天下”的说法耸人听闻,不必在意。但语文是基础学科,甚至是基础的基础,确实很重要。现在所谓的“大语文”培训机构一般是为了挣钱,他们有成套的课程,培训讲求立竿见影的效果。但据我了解,语文培训通常只对那些对语文没什么兴趣、基础比较差的学生有一定效果,对成绩中上等的学生意义不大。语文学习要靠慢功夫和长期熏陶,因此更重要的是要培养孩子的学习兴趣,引导孩子多读书。

  平时考试应让学生基本都免费小说吧能做完题,高考有部分人做不完很正常

  澎湃新闻:临近高考,最近又有人讨论“温儒敏说高考语文要让15%的考生做不完卷子”,您还会回应吗?

  温儒敏:我以前回应过,2017年我在第五届“北大培文杯”全国青少年创意写作大赛活动中作过一次讲话,当时有媒体截取和扭曲我的话报道称“温儒敏透露,‘语文高考最后要实现让15%的人做不完’”。

  其实我并不是高考语文试卷命题人,不参与高考命题。我当时只是讲了一个事实,就是根据调查,每年总有大概15%的考生做不完卷子。后来我又对4个省市部分学校做了调查,发现有的薄弱校甚至有30-40%的学生做不完,而教学质量较高的学校只有5%的学生做不完,平均下来,做不完的学生超过15%。

  高考作为选拔性考试,有15%的人做不完很正常。数学等学科同样也有相当比例的考生是做不完试题的。如果大家都能做完、都得高分,还怎么选拔?这是很浅显的道理,可是有些人、包括某些教辅机构故意歪曲我讲话的原意,说得好像是我要故意整出个“尾数效应”来为难学生,制造恐慌。现在我希望借澎拜新闻这次访谈澄清一下,不要再炒作什么“让15%的考生做不完”了。

  我还要说说考试的不同功能。高考是选拔性考试,试题材料大部分不会选自教材,难度上也要讲究信度、效度等,要拉开距离才能起到分流选拔的效果。但平时考试不一样,主要是对学生学习情况进行检查,命题就应当贴近平时的教学与教材,难度也应该适中,不应特别考虑有多大比例的做不完,也不要排名。

  而现在许多学校的期中、期末考试也模仿高考,出一些比较难甚至脱离教学内容的题。这样不仅起不到检测教学效果的作用,还会造成学生的紧张焦虑。我想强调一下,平时考试不能都“对标”高考,应该让学生基本上都能做免费小说吧完考试题。

  高考语文的部分版块命题可考虑设计得更灵活

  澎湃新闻:说到高考,有人认为,高考语文中有关古诗文的题就是靠死记硬背,这与新高考更注重能力考核的精神不一致。对此您怎么看?

  温儒敏:古诗词是有要求背诵的,这部分的试题占分不多但不能取消,取消免费小说吧了教学中必然不重视。不过我认为古诗词的题可以出得活一点,比如列出“杨柳”“青山”“梅花”等古诗词中常见的意象,要求考生填写若干有关的诗句。而文言文阅读又是另一版块,占分比较多,几乎和现代文阅读平分秋色。这也要靠平时多读积累,多少形成语感,不完全靠死记硬背。

  此外,高考在“古诗文阅读”部分增加“了解并掌握常见的古代文化常识”的考查内容,我看也必要;但古代文化常识的考查如何避免简单地考名词概念记忆,是一个需要解决的难点。

  说到这里顺便讲一下“语言运用”的版块。高考语文中这部分一般要求判断字词句的对错、改病句等等,占20分,教学中也普遍很重视。这当然是必要的,但设题还是比较死板。试题能否设计出一些层次?比如20分之中有5分题比较难的,要考语感。因为语言表达不只有对错,也不止是要规范,还有表达得“到位”等问题。在某些特定语境中,语言表达可能会有“变形”,比如庄词谐用,“大词”小用,甚至语序、语气对于表达效果都有影响。如果能在这些方面设计一些考题,虽然难一些,但层次拉开,分距也拉开了。

  高考作文阅卷评分“趋中率”太高问题仍待改变

  澎湃新闻:每年高考语文考试结束后,高考作文题都会成为社会关注的热点。您怎么评价近几年的高考语文作文命题?

  温儒敏:这几年高考作文题命题有一个突出变化,就是强调立德树人,作文题要求引导学生关注社会,树立正确的三观。然而,有些作文题虽然紧扣时政,聚焦大事,政治性很强,但多属于“宏大叙事”,让十七八岁的孩子来议论,容易堆砌一些流行的说法和事例,彼此雷同。阅卷评分难拉开区分度,作文也就可能会失去选拔的功能。

  澎湃新闻:那您对改进高考语文作文命题方面有什么建议?

  温儒敏:高考作文命题要注意贴近学生的生活实际和认知特点,让学生有所选择,“有话可说”。高考作文要有正确的思想导向,但通过作文来考一个学生的“思想品质如何”,恐怕很难。所以作文题只要符合立德树人的大方向,就应当多在如何考察思维能力、品质,以及语言运用能力等方面下功夫。还有,就是要倡导实事求是、平易近人的文风。

  此外,我多年来呼吁,要改变高考作文阅卷评分“趋中率”太高的问题,现在有所改变,但情况仍然比较严重。作文满分60分,四个等级评分,70%以上都是二等分,40多分占大多数,拉不开差距,失去了选拔功能。现在一线的语文教学基本上不教作文,最多就是教一些应试的“套式”,所以我说写作教学“全线崩溃”了。希望有关部门重视这个现象,专门研究,看怎么解决。其实这不是什么难题,只要重视,就有办法。

  澎湃新闻记者 程婷

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